Las TIC: oportunidad para aprender o un sofisma de distracción (Javier Herrera Cardozo- Bogotá, abril 2015))

agosto 28, 2019

Apreciados lectores:

Esta reflexión fue publicada el 1 de abril 2015 en IBERCIENCIA, Comunidad de Educadores para la Cultura Científica de la OEI, pero el enlace no permite ingresar al documento completo.

Resumen:
A pesar de la gran posibilidad que tienen las TIC para la educación y la investigación, no todos los estudiantes hacen un uso racional de estas tecnologías, porque no se les ha formado desde la casa y las instituciones educativas en la constancia y autodisciplina que implica el aprendizaje a través de la Internet, y en especial, a reflexionar sobre las falacias, distracciones y peligros que les ofrece esta caja de pandora digital.

¿En realidad nuestros estudiantes utilizan las TIC para acceder al conocimiento o son las TIC un sofisma de distracción? Es la pregunta que desde hace años ronda en mi cabeza, en especial, cuando se lanzan con bombos y platillos programas para mejorar la educación y la investigación a través de estas tecnologías. No se puede negar que hoy es muy fácil acceder al conocimiento, puesto que todo está a la mano en cuestión de segundos, a cualquier hora y desde toda clase de dispositivos. Pero, ¿tienen nuestros estudiantes la disciplina y la formación para acceder a él?

Desde mi experiencia como docente de primaria, bachillerato y ahora en la universidad, la respuesta no sería afirmativa, porque a pesar de las buenas intenciones y la didáctica que los docentes proponen, la gran mayoría de nuestros estudiantes siguen utilizando las TIC para todo, excepto, para acceder al conocimiento, situación que no es nueva. Me remonto al año 1995 en Colombia. Era el primer día de conexión a la Internet en el colegio. Recuerdo a los estudiantes en la clase de informática visitando ansiosos toda clase de páginas ajenas al saber y preguntando al docente cómo crear una cuenta de correo electrónico

Veinte años después, a pesar de los nuevos dispositivos digitales a los que pueden acceder los estudiantes, las cosas siguen igual e incluso peor, porque el gusto por el conocimiento fue cambiado por el aislamiento en las redes sociales, los videos, los chats, los blogs sobre farándula, las aplicaciones de juegos y ahora el whatsapp. Si se les pide buscar un documento académico en una base de datos o a que indaguen sobre algún tema pocos sabrán cómo hacerlo, o solo se limitarán a indagar en una enciclopedia digital popular. Y ni que decir al momento de pedirles que consulten una bibliografía dada o que actualicen su perfil en la página del aula virtual institucional, a la que poco ingresan.

Ahora, ¿en dónde está la falla? No voy a culpar a nadie puesto que es algo muy común en los ambientes académicos. Solo afirmo que, por lo menos en Colombia, no estábamos preparados para asumir esta nueva tecnología, porque ni siquiera habíamos terminado de darle un uso adecuado a la que teníamos. Me explico: no habíamos disfrutado del valor de los libros, cuando llegó la radio. Estábamos asimilándola y llegó la televisión. Y cuando experimentábamos con la televisión, entró de manera abrupta la Internet. En resumen, no asimilamos nada: tuvimos pinceladas de todo y de nada a la vez. Por ello, no alcanzamos una cultura lectora en físico y ahora mucho menos tenemos una cultura lectora digital.

Aunque no se puede negar la existencia de estudiantes disciplinados y ávidos por el conocimiento que se benefician de las TIC, la proporción es poca, comparada con los que no la utilizan para el aprendizaje, máxime, la gran oportunidad de cobertura que estas ofrecen. ¿Qué pasa? ¿En dónde radica el problema? Considero que no basta con promover su utilización si no hay educación en la casa y formación en la escuela sobre el uso adecuado. Aclaro, no se trata de enseñarles el manejo, sino formarlos en la constancia y autodisciplina que implica el aprendizaje a través de estas herramientas digitales de conocimiento y a reflexionar sobre las falacias, distracciones y peligros que les ofrece esta caja de pandora digital.

Anuncios

Sobre el lenguaje: ¿Quiénes y qué han estudiado del lenguaje? (Javier Herrera Cardozo, Bogotá, 23 de agosto de 2019)

agosto 23, 2019

Apreciados docentes y lectores de Pedagoviva:

Les comparto este documento en donde hace un resumen sobre el lenguaje y quiénes han investigado al respectoSOBRE EL LENGUAJE


Revista Neuronum: Educación y Ciencia. Edición 2019-2 Julio-Diciembre

julio 11, 2019

Queridos Neuronautas:

Presentamos la segunda edición 2019 y con ella cerramos por este año el compromiso de difundir el conocimiento en todas las áreas. Es una edición que una vez tomada la píldora sináptica “El lóbulo frontal: un regalo de la naturaleza para ser humanos”, nos permitirá alimentar nuestro conocimiento, para reflexionar sobre el abuso sexual infantil, conocer sobre el tratamiento de la bronquiolitis aguda viral, la pausa quirúrgica, las herramientas semiológicas indispensables para la atención del adulto con Vía Aérea difícil. Así mismo, enterarnos de los avances y progresos en la patogenia y la terapéutica de la osteoporosis y la actualidad y nuevos retos sobre la psoriasis en pediatría.

También, podrán reflexionar sobre el arte como lenguaje de los niños, la gastronomía, el emprendimiento, la ética en los ingenieros civiles, la economía y el derecho, la Situación actual del Alzheimer, la filosofía del lenguaje, la bipolaridad energética, la literatura medieval y la corte de amor, y conocer la procedencia de palabras que hacen parte de nuestra tradición panhispánica como emparamado, pantalonudo y chambonada. Y por último, despertar los sentidos con el poema “Ningún árbol lleva el nombre en las raíces” de la poetisa argentina Silvia Gabriela Vázquez. A continuación, el enlace de la tabla de contenidos:

http://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/issue/view/12/showToc

Recuerden que la Revista Neuronum crece con sus escritos y su divulgación. Por ello, los invitamos a publicar y a difundir nuestra página web a toda la comunidad comprometida con la educación y el conocimiento, a partir de las neurociencias, para el desarrollo personal y social, en el siguiente enlace:

http://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/index

Gracias por seguirnos y confiar en nosotros. ¡Muchas felicidades!


Artículos de educación y ciencia Revista Neuronum 2019 enero-julio: Tabla de contenidos

abril 23, 2019

Apreciados seguidores:

Les comparto la edición 2019 de la Revista Neuronum. Allí encontrarán artículos de educación, medicina y lingüística panhispánica

http://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/issue/view/11/showToc


Hamaca, chicha, chucula y chocolate: ¿qué significan y de dónde proceden estas palabras?

abril 23, 2019

Apreciados seguidores:

Los invito a conocer sobre estas palabras en los siguientes enlaces:

Érase la hamaca

http://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/article/view/174

¿Larga vida a la chicha?

http://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/article/view/175

De chucula y chocolates

http://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/article/view/176


Cuidemos y desarrollemos el hipocampo en el aula (Javier Herrera Cardozo, Bogotá, 23 abril de 2019)

abril 23, 2019

Apreciados seguidores:

Desarrollar y cuidar el hipocampo de los estudiantes en clase debería ser una tarea explícita de los docentes. Pero qué es el hipocampo y cuál es su función en el siguiente enlace se podrán enterar

http://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/article/view/163/150


¿Cómo formar a los docentes en un sistema educativo?

abril 23, 2019

Apreciados seguidores:

En el siguiente enlace la investigadora Elizabeth Ávila Angulo presenta su propuesta de formación continua para los docentes en un sistema educativo http://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/article/view/165